传承英国哈罗公学450年教育成就
结合自贸港开放创新精神
哈罗海口学术卓越和全人教育的追求
体现在教学、管理和校园生活的方方面面
这样的教学设置
不仅可以让孩子在全英文环境下
提前适应海外大学的教学与生活环境
同时也能够让孩子
在基础教育阶段打牢中文基础
在塑造国际视野的同时打牢文化的根基
教学模式，因势而异
我们正立足于中国这一高速发展“热土”之上，仅有国际视野已经远远不够。我们下一代对本土文化的理解、认同和欣赏，将会极大地提升他们在未来世界的竞争力、影响力。许多家长担忧孩子进入国际学校后，中文学习得不到重视，导致孩子中文水平下降。在哈罗海口，聚焦差异化教学与趣味交互性的中文课堂已经成为学生们充分探索和求知的小天地。 “在中文课堂教学改革的过程中，最为重要的是教师学习如何教学，学生学习如何学习的议题，透过相互学习的进行，提升课堂教学与学习的效能和质量，将课堂教学模式围绕在人才培养的模式，才能成功地为社会、为国家培养好的人才。”
——哈罗中文教学团队
最近，哈罗海口中文教学团队在中文部主任Sindy老师的引领下开展了“差异化教学”为主题的集体备课研讨活动。Sindy老师在教研会议中说：差异化教学应立足学生的个性化差异，满足不同学生的个别学习需要，以促进每个学生在原有的基础上得到充分发展的教学。
差异教学尊重每个学生的特点，扬优补缺，开发潜能，促进每个学生的不断适应于超越。在课堂教学中，透过个别差异教学理念的融入与实施，在教学中掌握学生的学习变化情形，提供学生在课堂学习中的各种机会和策略，激发学生的学习动机与学习参与，才能让学生积极地学习从而提升学习效果。
一起来解锁英式百年名校里的精彩中文课堂吧！
课堂直击，亮点满满
课堂主题1：低年级语法课
课堂亮点：低年级正是学生学习运用标点符号的起始时期，养成正确使用标点符号的习惯可以为学生今后的语文学习奠定坚实的基础。Sindy老师注重运用多种“小游戏”的方式，对学生学习标点符号的兴趣的激发和对学习方法习得的探索都取得了很好的学习效果。
同时，教师又能关注学生的差异，并运用差异化教学的方式为学生提供多样化的训练方法，夯实标点学习基础，提升学生对标点的运用能力。Sindy老师的课堂不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够点燃孩子们心中求知的火把，让哈罗的低学生从小就主动学习、学会学习、爱上学习。
授课老师：Ms Sindy Liu 哈罗海口中文部主任
高级教师，省级骨干教师，省级科研骨干主任，国家级科研先进个人，获得首届全国统编小学语文教科书优质课评比一等奖，全国第五届“教育艺术杯”课堂教学大赛一等奖，省级第七届小学语文课堂教学大赛特等奖等奖项。积极倡导开展学生“项目式学习”、“研究式学习”等学习方式的变革，并代表所任学校出国（以色列、芬兰、日本）学术交流学习。主持参与多项国家级课题均通过专家组审核并结题，多篇论文在国家级、省市级刊物发表。 擅长方向：PBL式学习、探究式学习、差异化学习方式的推广，小学低年级高效识字、中高年级群文阅读与整本书阅读和儿童戏剧教学。
教学理念：运用“小游戏”优化低年级教学
课堂主题2：低年级高效识字课
课堂亮点：识字教学是二年级语文学习的重点，Miss Li以形声字为主体进行归类识字，利用图片搭配文字引导学生进行联想识字，再通过菜单上丰富多彩的菜肴，让学生自然而然地发现汉字之间的相同部首的共通性，从而对汉字字理有更加直观的了解，达到了很好的识记生字效果。
同时，MissLi非常注重学生的学习效果，关注每个学生的差异，专门制定了分层式“我是大厨师”分组任务单，让每一个学生循序渐进地掌握知识，整个课堂氛围活跃，老师处于一个引导启发的位置，学生之间互帮互助、自主学习，展现出了哈罗学校培养学生自主学习能力的教学理念。
授课老师：Ms Jocelyn Li
毕业于教育部直属师范院校西南大学语文学科教育专业，硕士研究生，多次获得优秀教师荣誉称号。海南省作协会员，出版图书《大学生村官》被列入“新绿丛书”计划并多次刊印。秉承“要玩就玩个痛快，要学就学个踏实”的教学理念，致力于快乐教学，开拓学生思维创新意识。
擅长方向：高效识字课、思维导图阅读课、思维导图写作课等，擅长利用沉浸式教学启发
教学理念：运用“生字字理”规律高效识字、联想识字
课堂主题3：中年级古诗品读课
课堂亮点：Ms Song将本课的的教学重点确定为：古诗的学法指导。将“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法为：
（1）学古诗，知作者；（2）解题意，会质疑；（3）抓字眼，明诗意；（4）多吟诵，悟诗情。
整个课堂教学关注每位学生，把《古诗三首》这篇课文的学习任务单作为切入点，从学生的需求出发，针对学生学习情况分层对学习任务单进行设计，在教学过程中逐步实施，高效完成教学内容，让学生在课堂上受到触及，都动起来，做学习的主人。
授课老师：Ms Smiley Song
“211工程”院校教育学硕士，注重对教学方法的探索，对教育方式的研究，在培养学生语文学习思维上有突破式的教学方法，所带毕业班学生均升入省级名校。主持参与国家级、省级教研课题，均通过专家组审核并结题，且被评为优秀课题进行学术交流，多篇教学论文、教学设计在学术核心期刊上发表。
擅长方向：情景式教学、启发式教学，形成小学中、高年级语文系统教学模式。
教学理念: 引导学生学会观察，学会提问，善于思考。
课堂主题4：中年级习作课
课堂亮点：此次习作训练是这是一个写作的小练笔，通过训练培养学生观察时主动思考、提出问题的好习惯，并能仿照例句写一段话。
李老师引导学生回忆生活中观察的相关事物，仿照例句，就产生的疑惑，提出问题。教学中教师让学生自由练说，交流中教师规范学生的口语表达，让学生思维活跃能联系生活描述自己观察到的现象，并提出问题，这样的教学既拓展了思维，又培养学生的创造力。
自由练说后，让学生把自己的疑问写下来。教师设计了分层写作任务卡，并给予针对性的辅导，辅导中鼓励学生认真观察、自由表达，培养写作的兴趣和自信心。
学生作品
授课老师：Ms Amanda Li
小学语文高级教师，在小学语文教学工作岗位上任教多年，苏教版、部编人教版教材都教过，经历了语文教材改革，熟悉各学段教学的重难点，在教学中有自己多年教学经验积淀的的体会和教法。对小学中高段作文教学有丰富的经验，善于引导学生观察生活，学会写作。
擅长方向： 阅读与写作教学、识字写字指导、小学生书法指导教学理念: 潜移默化地培养学生的创造力。
差异化教学
Linda Wang 哈罗国际中国区教育副总监
孔子的“因材施教”是中国传统教育理念的基石之一，西方国家也在上世纪末对差异化教育开展了积极的研究。如何平衡个体化特性与集中教育的关系，是我们教育人要深入思考、实践的大课题。
差异化教学关注学生个体的不同，教师只有尊重学生的差异，有针对性地教学，实施多元评价，才能真正做到“坚持为促进学习而教”。教育兴则国家兴，教育强则国家强，教育乃国之重器。海口哈罗国际学校的中文团队正在积极的探索，并已经做出了卓有成效的教学实践。望海口哈罗国际学校的教育同仁，能以“为了每一个学生的发展”而教，融合中西教育的精粹，为哈罗学校在中国落地生根、枝繁叶茂做出贡献。
拓展教学，提升综合能力
哈罗的教育往往跨越课堂的界限，中文课程也不例外。在基础课程之外，哈罗海口中文教学团队按照哈罗标准打造了三条拓展路径，以扩宽书本的界面，延展教学的深度。
首先是拓宽课程内容——每天在课程外，老师们会推荐国学经典，带领学生进行系统性的诵读。每周，则会在课外时间开展传统文化、硬笔书法、教育戏剧、趣味作文等项目和超级选修课，孩子们可以在多个维度提升自己的中文文化素养。学校每月还会举办演讲比赛，辩论赛，培养孩子们的综合素养。结合中国传统节日打造的猜灯谜、做青团等活动，则让哈罗的孩子们在体验式教育的框架下，亲身经历一场场精彩的中国文化学习之旅。
其次，借鉴英式教育的精髓，哈罗海口还会开展项目式的中文学习。学校每期都会启动一个跨年级传统人文综合性项目，每月则会在各个年级开展一个中文主题的项目；这些项目全部由学生自主策划、研究、实施并发布成果，老师们在这个过程中充分扮演导师和助手的角色，引导孩子们学会“学习”。
作为哈罗教育的核心组成部分，个性化辅导也被落实到中文教育之中。哈罗海口的中方团队会对哈罗的每个孩子进行全方位、持续性的中文能力评估，并在此基础上为孩子提供定制化的教学方案，突破传统公立学校中文教学的桎梏，创新的引入分层教学与支架式教学的模式，以助力孩子的中文学习。
高标准教学
为了确保中文教学的高水准，哈罗海口严格按照哈罗标准（HARROW STANDARD）进行教学评估与教师培训。
一方面通过对于教学过程和能力的评估，以学生未来的长远发展作为根本目标，以优化教学环节，确保高效教学；一方面是在哈罗学院（Harrow Academy）的框架下进行持续的师资培训，对在校的中文老师的坚持高频率、高质量、高规格的教学培训，优化教法。
哈罗海口同时借助哈罗全球化的网络，整合教学资源，以中文为媒介，增强学生对多元文化的理解，培养学生的全球视野，提升领导力，为哈罗学子走向世界奠定基础。中外教学团队的定期交流与沟通，也让有着丰富国内教学经验的中文团队有机会接触到西方的教学方法和技巧，相得益彰。
